นับตั้งแต่ทศวรรษ 1970 ที่มหาวิทยาลัยในกัมพูชาได้รับผลกระทบจากสงครามกลางเมืองและยุคเขมรแดง มีความก้าวหน้าอย่างมาก และเยาวชนกัมพูชาหลายพันคนจบการศึกษาในแต่ละปีจากสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา 162 แห่งของประเทศ แต่การสอนยังคงเป็นปัญหาสำคัญ และนักวิชาการกล่าวว่ายังคงมีอุปสรรคสำคัญในการดำเนินการวิจัยต้นฉบับและส่งเสริมความรู้ เขียน Hean Socheata และ Nov Povleakhena สำหรับVoice of America
“รายได้หลักของมหาวิทยาลัยมาจากค่าเล่าเรียนของนักศึกษา
ดังนั้นมหาวิทยาลัยในกัมพูชาส่วนใหญ่จึงให้บริการสอนมากกว่าการวิจัย” รส วูธา ปริญญาโทด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาและเป็นอาจารย์ประจำสถาบันภาษาต่างประเทศของพนมเปญกล่าว
เงินทุนสำหรับการวิจัยนั้นหายาก และนักวิจัยหลายคนก็ออกไปทำงานที่ทะเยอทะยานด้วยตนเอง แม้ว่าการวิจัยจะเสร็จสิ้น แต่ก็มีสถานที่ไม่กี่แห่งที่จะเผยแพร่ในพื้นที่ นักวิชาการท้องถิ่นจึงต้องร่วมมือกับนักวิจัยต่างชาติเพื่อเผยแพร่ผลงานของตน วุธะกล่าว
ในการประชุม ดร. Hang Chuon Naron รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬาของรัฐบาลกัมพูชา ได้กล่าวถึงความท้าทายบางประการที่ HEIs ในประเทศกัมพูชาต้องเผชิญ
เขากล่าวว่ากัมพูชาเปรียบได้กับประเทศอื่นๆ ในอาเซียน – สมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ – ในแง่ของสัดส่วนของคณาจารย์ที่มีคุณวุฒิการศึกษาสูง ปัจจุบันมีคณาจารย์ชาวกัมพูชาเพียง 12% เท่านั้นที่มีปริญญาเอก ในขณะที่มากกว่า 80% สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท
เพื่อแก้ไขปัญหานี้ HEI ทั้งภาครัฐและเอกชนได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศหรือได้เชิญคณาจารย์จากต่างประเทศให้มาแบ่งปันทักษะและความเชี่ยวชาญ ไม่ว่าจะผ่านการสอนในมหาวิทยาลัยในกัมพูชาหรือผ่านการพัฒนาหลักสูตรร่วม
ความท้าทายอีกประการหนึ่งคือการใช้จ่ายภาครัฐในระดับต่ำในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกัมพูชา ประมาณ 0.58% ของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศหรือจีดีพี การจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่มาจากแหล่งของเอกชน
ส่วนใหญ่มาจากค่าธรรมเนียมนักศึกษาและภาษีเงินได้
นอกจากนี้ Hang Chuon Naron ยังได้เน้นย้ำว่า “ทักษะที่ไม่ตรงกันระหว่างทักษะที่ได้รับจากผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่กับทักษะที่จำเป็นต่อความต้องการในการเติบโตทางเศรษฐกิจ”
ด้วยเหตุผลนี้ เขากล่าวว่า รัฐบาลได้เริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี พ.ศ. 2556 ในการปฏิรูปเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาผ่านการรับรองและเพิ่มความเป็นสากลของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยแนะนำหลักสูตรมหาวิทยาลัยต่างประเทศและการจัดการควบคู่ของ HEIs ของกัมพูชากับมหาวิทยาลัยต่างประเทศ ตลอดจนนโยบายอนุญาตให้มหาวิทยาลัยต่างประเทศจัดตั้งวิทยาเขตสาขาในประเทศกัมพูชา
ในแง่ของการรับรอง มาตรฐานแห่งชาติสำหรับการรับรองระบบงานของสถาบันอุดมศึกษาได้รับการรับรองในเดือนมกราคม 2015 มีเก้ามาตรฐานซึ่งรวมถึงการกำกับดูแลและการจัดการและการประกันคุณภาพภายใน มีทั้งหมด 73 ตัวชี้วัด
ในปี 2015 คณะกรรมการรับรองระบบงานของกัมพูชาได้ประเมินมหาวิทยาลัย 6 แห่ง ซึ่งรวมถึง Build Bright University และวางแผนที่จะประเมินอีก 5 แห่ง เป้าหมายคือเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและให้ผู้ปกครองและนักเรียนได้รับข้อมูลในการคัดเลือกสถาบันและหลักสูตร
การทำให้เป็นสากลรวมถึงมาตรการเพื่อส่งเสริมการเป็นหุ้นส่วนคู่ การยอมรับสองปริญญา และความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยของรัฐ กัมพูชาเพิ่งนำวิสัยทัศน์ระดับอุดมศึกษาปี 2030 มาใช้เพื่อกำหนดเป้าหมายระยะยาวและกลยุทธ์การดำเนินการสำหรับภาคส่วนนี้
ในการดำเนินโครงการปฏิรูป ข้อเสนอสำหรับการปฏิรูปจะถูกจัดกลุ่มเป็น 8 หัวข้อ ซึ่งรวมถึงการพิจารณาทบทวนความสัมพันธ์ระหว่างมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา และการเตรียมความพร้อมสำหรับการรวมการศึกษาระดับอุดมศึกษาของกัมพูชาเข้ากับประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน
เครดิต : kollagenintensivovernight.com, leaveamarkauctions.com, legendofvandora.net, leontailoringco.com, libredon.net, lordispain.com, lucasmangumauthor.com, madmansdrum.com, maewinguesthouse.com, mallorcadiariovip.com
